Methoden der frühen Entwicklung von Maria Montessori - Entwicklungskurse für Kinder mit einem speziellen System

Die einzigartige Methode der frühen Entwicklung von Kindern Maria Montessori wählt viele Eltern aus, um ihre Kinder großzuziehen. Dieses System der pädagogischen Aktivitäten wird für die Entwicklung von Kindern verwendet und ist für Korrekturkurse geeignet. Maria Montessori, eine der besten Lehrerinnen, konnte in ihrer Zeit eine echte Revolution in der Bildung vollbringen. Sie forderte die Unabhängigkeit der Kinder und ermutigte die freie Bildung. Ihr System ist in unserer Zeit international anerkannt.

Am 31. August 1870 wurde in der Stadt Chiavalle ein Mädchen aus der Familie der prominenten Aristokraten von Montessori-Stoppani geboren. Der Name, den ihre Eltern ihr gaben, ist Maria. Sie nahm alles Gute an, das ihre Eltern waren. Vater - ausgezeichnet mit dem Orden von Italien, einem Beamten, seine Mutter wuchs in einer liberalen Familie auf.

Eltern versuchten, ihrer Tochter die beste Ausbildung zu geben. Maria hat gut studiert und hatte gute mathematische Fähigkeiten. Im Alter von 12 Jahren sah sich das Mädchen einer sozialen Ungleichheit gegenüber, als sie eine technische Schule besuchen wollte, in der nur Jungen studierten. Die Autorität von Marias Vater, ihre Fähigkeit zu lernen, machte ihre Arbeit und sie wurde zum Studium zugelassen. Sie absolvierte die Schule ausgezeichnet, obwohl sie ständig das Recht auf gleichberechtigtes Studium mit jungen Menschen bestätigen musste.

Wieder einmal brach sie die Standards im Jahr 1890, als sie an der medizinischen Fakultät der Universität Rom zu studieren begann. Im Jahr 1896 erschien zum ersten Mal in der gesamten italienischen Entwicklungszeit eine Ärztin, Maria Montessori, die erfolgreich ihre Dissertationsarbeit über Psychiatrie verteidigte.

Während ihrer Studienzeit bekam Maria eine Anstellung als Assistentin in einem Universitätsklinikum. Es war dann, dass sie zuerst Arbeit mit Kindern mit eingeschränkter Gesundheit traf. Sie begann sorgfältig die Literatur über die Anpassung solcher Kinder an das gesellschaftliche Leben zu studieren. Die Arbeit von Edward Seguin und Jean-Marc Itar hatte großen Einfluss auf die Arbeit von Mary.

Sie beginnt, verschiedene Literatur zu Pädagogik und Pädagogik zu studieren. 1896 beginnt Mary mit der Arbeit mit Jungs, die begrenzte Fähigkeiten haben, und bereitet sie auf Prüfungen an einer Mittelschule vor. Die Leistung der Absolventen war einfach überwältigend.

1898 beschloss Mary, ein uneheliches Kind zur Welt zu bringen. In derselben Zeit ihres Lebens wird sie Direktorin des Ortofrenic Institute for Special Children. Das Geschäft aufzugeben, dem sie sich entschloss, ihr Leben zu widmen, bedeutete für sie, sich selbst zu verraten, und deshalb entschied sie sich, ihren Sohn für die Pflege aufzugeben.

Im Jahr 1901 trat sie in die Fakultät für Philosophie ein.Gleichzeitig mit ihrem Studium hörte Maria nicht auf, in der Schule zu arbeiten. Sie war erstaunt über die Bedingungen, unter denen der Erziehungsprozess durchgeführt wird, die strikte Disziplin im Unterricht, keiner der Lehrer wollte eine umfassende Persönlichkeitsentwicklung anstreben. Bei der Erziehung besonderer Kinder wurden häufig gewalttätige Methoden angewandt.

Im Jahr 1904 übernahm Maria die Abteilung für Anthropologie an der Universität von Rom. Wie zuvor experimentierte sie weiter im Bildungsprozess der Schule, um Forschung zu betreiben. Mit dem Gedanken, dass es in der Gesellschaft an Menschlichkeit und Aufklärung fehlt, eröffnet sie 1907 eine eigene Bildungseinrichtung - das „Kinderheim“. In all ihren verbleibenden Jahren widmet sie sich der Entwicklung und Einführung ihres Systems, dem Bildungsprozess.

Im Jahr 1909 begann Montessori mit der Durchführung internationaler Schulungsseminare. Dann bekam er viele Lehrer aus verschiedenen Ländern. In derselben Zeit veröffentlicht sie ihre erste Ausgabe, die über das „Haus des Kindes“ und die Arbeitsweise von Kindern in der Schule berichtet. Maria war ständig an der Verbesserung ihres Systems beteiligt, sie führte weltweit Schulungskurse für Lehrer durch.

Mit 15 Jahren konnte sie ihren Sohn Mario von einer Pflegefamilie abholen. Seitdem wurde Mario ihre treue Assistentin und übernahm alle organisatorischen Momente in ihrer Arbeit. Er interessierte sich ernsthaft für das System Mariens und wurde ein hervorragender Nachfolger seiner Mutter.

Im Jahr 1929 wurde die Montessori International Association gegründet.

Aufgrund der Ereignisse in der Welt mussten Maria und ihr Sohn nach Indien einwandern, wo sie 7 Jahre lebten. In der Nachkriegszeit kehrt es nach Europa zurück und entwickelt und implementiert sein System bis zu seinem Lebensende weiter.

Wenn Sie sich für das Leben von Maria Montessori interessieren, schauen Sie sich das folgende Video an.

Um ihr System vorzustellen, arbeitete Maria Montessori mit besonderen Kindern, deren Kinder geistig zurückgeblieben waren, mit Kindern, deren Anpassung an die Gesellschaft sehr schwierig war. Maria nutzte Spiele, die auf taktiler Anfälligkeit basierten, und schuf eine besondere Entwicklungsumgebung. Sie bemühte sich, bei diesen Kindern Selbstbedienungsfähigkeiten zu entwickeln. Sie versuchte, die Jungs an das gesellschaftliche Leben anzupassen, ohne die intellektuelle Entwicklung zu steigern.

Maria verallgemeinerte ihr Wissen, theoretische Entwicklungen verschiedener Lehrer und Psychologen, ihre eigenen Forschungen und Erfahrungen und baute alles in einem System auf, der Montessori-Methode.

Danach wurde die Montessori-Methode in der Ausbildung gesunder Kinder getestet, was keine Schwierigkeiten machte. Ihr System lässt sich leicht an den Entwicklungsstand, die Fähigkeiten und Bedürfnisse jedes Kindes anpassen.

Die Grundphilosophie der Montessori-Methode kann kurz skizziert werden. Das Kind sollte zu eigenständigem Handeln geleitet werden.

Diese Schlussfolgerungen Maria Montessori kam auf die Idee, dass:

• Von der Geburt an ist das Kind einzigartig. Er ist schon eine Person.
• Jeder kleine Mensch hat den Wunsch, von Natur aus zu wachsen und zu arbeiten.
• Eltern und Lehrer sollten dem Kind helfen, sein Potenzial zu entdecken, und sollten keine Ideale in Charakter und Fähigkeiten sein.
• Erwachsene sollten das Kind nur zu selbständigen Aktivitäten veranlassen, ohne zu unterrichten. Sie müssen geduldig auf die Initiative des Kindes warten.

Das Hauptmotto von Montessori bei der Arbeit lautete: - Helfen Sie dem Kind, es selbst zu machen.

Nachdem sie dem Kind die größtmögliche Freiheit gegeben und eine individuelle Herangehensweise an alle Menschen organisiert hatte, wies sie die Kinder geschickt zur selbstständigen Entwicklung an und versuchte nicht, sie neu zu gestalten, sondern erkannte ihr Recht auf sich selbst an. Dies half den Jungs, selbst die höchsten Ergebnisse zu erzielen, ohne dass Erwachsene dazu aufgefordert wurden. Maria Montessori erlaubte keinen Vergleich von Kindern, um Wettbewerbe zwischen ihnen zu veranstalten. Die allgemein anerkannten Bewertungskriterien in der Pädagogik sowie Belohnungen, Bestrafung und Zwang von Kindern sind nicht zulässig.

Ihre Methode basiert auf der Tatsache, dass jedes Kind eher erwachsen werden möchte, und dies kann nur durch Lernen und Lebenserfahrung erreicht werden. Deshalb bemühen sich die Kinder, so schnell wie möglich zu lernen, und der Lehrer sollte diesen Prozess nur beobachten und aus Not helfen.

Kinder können selbstständig das Tempo und den Rhythmus wählen, bei dem der Erwerb von Wissen durch sie am effektivsten ist. Sie können selbst bestimmen, wie viel Zeit sie benötigen, um zu lernen, welches Material sie für das Training verwenden. Wenn das Bedürfnis besteht, die Umgebung zu ändern, kann das Kind dies gut tun. Und die wichtigste unabhängige Wahl ist die Richtung, in die sie sich entwickeln wollen.

Prinzipien des Montessori-Systems:

• Ein Kind, das Entscheidungen ohne die Hilfe von Erwachsenen trifft.
• Entwicklungsumgebung, in der sich das Kind entwickeln kann.
• Der Lehrer, der in die Entwicklung des Kindes eingreifen kann, ist nur auf seine Bitte um Hilfe vorbereitet.

Die Entwicklungsumgebung ist das Hauptelement, ohne das die Montessori-Pädagogik nicht funktionieren wird.

Alle Möbel und Ausrüstungen der Entwicklungsumgebung müssen streng nach Alter, Größe und Proportionen des Babys ausgewählt werden. Kinder müssen mit der Notwendigkeit umgehen, Möbel neu anzuordnen. Sie sollten in der Lage sein, dies so leise wie möglich zu tun, andere nicht zu stören. Laut Montessori entwickeln solche Permutationen die motorischen Fähigkeiten perfekt.

Jungs können den Ort wählen, an dem sie studieren wollen. Der Raum, in dem sie sich befinden, sollte viel Freiraum, Licht und frische Luft haben. Panoramafenster sorgen für maximales Tageslicht und eine gute Beleuchtung.

Der Innenraum sollte ästhetisch und elegant sein. Die Farbpalette für ihn ist ruhig gewählt und lenkt die Aufmerksamkeit des Kindes nicht von den Aktivitäten ab. Zerbrechliche Objekte sollten in der Umgebung vorhanden sein, damit Kinder lernen, sie mit Zuversicht anzuwenden und ihren Wert zu verstehen. Auch das Zimmer dekorieren lassen Innenblumen, auf die ein Kind aufpassen kannSie befinden sich in einer Höhe, die er erreichen kann.

Die Unterrichtshilfen befinden sich auf Augenhöhe des Babys, so dass sie diese ohne die Hilfe eines Erwachsenen verwenden können. Alle Kopien des für die Verwendung von Kindern bereitgestellten Materials sollten jeweils einzeln sein. Dies wird dazu beitragen, das Verhalten des Kindes in der Gesellschaft zu lehren, um die Bedürfnisse der Angehörigen berücksichtigen zu können. Die wichtigste Regel der Verwendung von Materialien - wer zuerst nahm, verwendet er. Kinder müssen lernen, miteinander zu verhandeln, zu teilen. Kinder erwerben Fähigkeiten zur Pflege ihrer Umgebung ohne die Hilfe von Erwachsenen.

Die sich entwickelnde Umgebung ist in mehrere Zonen unterteilt, z. B. in praktische, sensorische, mathematische, Sprach-, Weltraum- und Gymnastikzonen. Für jede dieser Zonen werden geeignete Materialien für Berufe verwendet. Meistens zutreffend aus Holz Spielzeug weil Maria Montessori hat sich immer für die Natürlichkeit der verwendeten Materialien eingesetzt.

Auf andere Weise wird es als Zone für praktische Übungen im Alltag bezeichnet. Mit Hilfe von Materialien aus dieser Zone sind Kinder daran gewöhnt, zu Hause in der Gesellschaft zu leben. Sie bilden praktische Lebensfähigkeiten.

Mit Hilfe von Übungsmaterial aus dieser Zone lernen Kinder:

• pass auf dich auf (lerne anziehen, ausziehen, kochen);
• kümmere dich um alles, was in der Nähe ist (für Flora und Fauna sorgen, aufräumen);
• verschiedene Bewegungsformen (sich ruhig, lautlos bewegen, entlang der Leine gehen, sich ruhig verhalten);
• Kommunikationsfähigkeiten erwerben (einander begrüßen, kommunizieren, Verhaltensregeln in der Gesellschaft).

In der Übungszone werden folgende Materialien verwendet:

• Bizybordy (Holzrahmen, auf denen sich verschiedene Befestigungselemente befinden: Knöpfe unterschiedlicher Größe, Knöpfe, Bögen, Schnürungen und Schnürsenkel zum Aufwickeln von Befestigungselementen, Klettverschluss, Riemen);
• Gefäße zur Wassertransfusion;
• Reinigungsmittel (zB Metalle);
• frische Blumen;
• Zimmerpflanzen;
• verschiedene Blumentöpfe für frische Blumen;
• Schere;
• Eulen
• Gießkannen;
• Tischdecken;
• Streifen, die zum Gehen auf den Boden geklebt oder gezogen werden, und Gegenstände, die mitgeführt werden müssen (ein Glas mit Flüssigkeit, Kerzen);
• Es gibt Gespräche und Rollenspiele.

Für das Üben im Alltag gibt es viele Vorteile. Das Wichtigste ist, dass sie mit ihrer Größe, ihrem Aussehen, ihrer Farbkombination und ihrer Benutzerfreundlichkeit den Bedürfnissen von Kindern entsprechen.

Es verwendet Materialien, die zur sensorischen Entwicklung des Kindes beitragen. Mit Hilfe dieser Materialien entwickelt das Kind auch feinmotorische Fähigkeiten, deren Verwendung das Kind auf die Kenntnis verschiedener Fächer des Schullehrplans vorbereitet.

Hier werden folgende Arten von Materialien verwendet:

• Blöcke mit Einlagen, ein rosafarbener Turm, rote Stangen, eine braune Leiter sind notwendig, um die Dimensionsbestimmung zu ermöglichen;
• farbige Tabletten lehren, Farbe zu unterscheiden;
• raue Tabletten, verschiedene Arten von Stoffen, Tastaturen, Schalttafeln für die fühlbare Anfälligkeit;
• Anrufe, Geräuschzylinder - Gehör entwickeln;
• Sinnesbeutel, geometrische Körper, Sortiermaschinen, geometrische Kommoden, biologische Kommoden, konstruktive Dreiecke - tragen dazu bei, dass das Baby die Formen von Objekten, auch durch Berührung, unterscheiden und benennen kann;
• schwere Platten - lernen, Gewicht zu unterscheiden;
• Geruchskästen werden für die Geruchsentwicklung benötigt;
• Geschmacksgläser, um zwischen Geschmack zu unterscheiden;
• warme Krüge - die Wahrnehmung von Temperaturunterschieden.

Jedes Material entwickelt nur einen Sinn, was dem Kind die Möglichkeit gibt, sich auf ihn zu konzentrieren und die anderen zu isolieren.

Mathematische und sensorische Zonen sind eng miteinander verbunden. Wenn ein Kind Objekte miteinander vergleicht, misst, organisiert, dann studiert es bereits mathematische Konzepte.Materialien wie der rosafarbene Turm, Stangen, Zylinder bereiten die Kinder perfekt auf die Aneignung mathematischer Kenntnisse vor. Es bietet die Möglichkeit, mit spezifischem Material zu arbeiten, was die Beherrschung der Mathematik durch ein Kind wesentlich erleichtert.

Hier werden verwendet:

• Zahlenstäbe, Zahlen aus Rohpapier, Spindeln, Zahlen und Kreise sind erforderlich, um Zahlen von 0 bis 10 kennenzulernen.
• Goldmaterial aus Perlen, numerisches Material, eine Kombination dieser Materialien führt Kinder in das Dezimalsystem ein.
• Der Turm aus mehrfarbigen Perlen, 2 Kästchen Perlen und Doppelbretter - führt das Konzept der "Zahl" und der Zahlen von 11 bis 99 ein.
• Ketten mit unterschiedlichen Anzahlen von Perlen geben eine Vorstellung von linearen Zahlen.
• Stempel, Tabellen mathematischer Aktionen (Addition, Subtraktion, Multiplikation, Division), das Punktespiel helfen, mathematische Operationen kennenzulernen.
• Geometrische Kommode, konstruktive Dreiecke - bringen das Baby in die Grundlagen der Geometrie ein.

Diese Zone hat auch eine enge Beziehung zum Sensor. Die Materialien, die im Bereich der sensorischen Entwicklung verwendet werden, tragen zur Sprachentwicklung des Kindes bei. Zylinder, Sortierer und Textilien tragen zur Entwicklung der Feinmotorik bei, was sich enorm auf die Sprachentwicklung auswirkt. Glocken und lauten Boxen sind hervorragende Ohren. Biologische Karten und geometrische Formen tragen zur Unterscheidung der Form bei. Montessori-Pädagogen bieten täglich Sprachspiele und -übungen an, regen die Sprachentwicklung eines Kindes an, überwachen die korrekte Aussprache und die korrekte Verwendung von Wörtern. Im Arsenal der Lehrer gibt es viele Spielvarianten für die Sprachentwicklung (Spiele zum Erkennen und Erkennen von Objekten, Spiele, Aufgaben, Beschreibungen, Geschichten und vieles mehr).

Kann auch verwendet werden:

• Metallliner;
• Alphabet von rauem Papier;
• bewegliches Alphabet;
• Karten und Schachteln mit Abbildungen verschiedener Gegenstände;
• Rahmen zum Schraffieren;
• Boxen mit Zahlen für die erste intuitive Lektüre;
• Subjektunterschriften;
• Bücher.

Die Weltraumzone in der Montessori-Pädagogik ist eine Zone, in der Kinder Wissen über die Realität um sie herum erhalten. Das Wichtigste, das der Lehrer berücksichtigen sollte, ist der Aufbau einer Lektion aus bestimmten konkreten Handlungen zu abstrakten. Kindern wird oft Sichtbarkeit bei jedem Phänomen und die Möglichkeit geboten, zu ihren eigenen Schlussfolgerungen zu kommen.

In dieser Zone sehen Sie:

• eine Vielzahl von Literatur, um die notwendigen Informationen zu finden;
• Sonnensystem, Kontinente, Landschaften, Naturgebiete - tragen zur Entwicklung geographischer Darstellungen bei;
• Die Klassifizierung von Tieren, ihr Lebensraum vermitteln einen Eindruck von Zoologie;
• Pflanzenklassifizierung, Lebensraum - mit Botanik vertraut;
• Zeitlinien, Kalender - bilden eine Vorstellung von der Geschichte;
• verschiedene Materialien zur Durchführung von Experimenten, vier Elemente - mit der Wissenschaft vertraut.

Der Platz für diese Zone kann nicht immer vergeben werden. Dies ist häufig der Abstand zwischen den linierten Umfangstabellen. In dieser Zone werden Sport- und Freizeitaktivitäten für Kinder mit Aerobic, Übungen mit einem Fitball, einem Stock organisiert. Enthält Spiele im Freien, Wandern, Laufen.

Das Montessori-System hat nicht nur einen solchen Namen, sondern es ist genau das. Sie fordert die Eltern auf, die Natur des Kindes ganzheitlicher zu betrachten. Es ist sehr gut, wenn Eltern bereits vor der Geburt ihres ersten Kindes mit den Grundprinzipien und dem Wesen der Methode vertraut waren. Dies wird ihnen helfen, sich auf die Geburt des Babys vorzubereiten und die Grundbedürfnisse der Mutter und des Neugeborenen zu kennen. Montessori zufolge fängt das Training des Babys gerade mit der Bereitschaft der Eltern dazu an, da dies die wichtigste Umgebung für das Baby ist.

In den ersten zwei Lebensmonaten sind Baby und Mutter immer noch sehr voneinander abhängig. Daher ist es wichtig, dass sich die Mutter nur auf das Kind konzentriert.Danach beginnt das Kind bereits ein reges Interesse an der Umwelt zu zeigen und wird mobiler. Ab diesem Zeitpunkt kann eine Mutter mit einem Baby bereits einen Besuch in der Montessori-Klasse beginnen, die als Nido bezeichnet wird, wenn sie Platz für die Kleinen organisiert hat. Während dieser Zeit ist es wahrscheinlicher für die Mutter sinnvoller, sich von der Pflege des Babys abzulenken, die Freizeit zu variieren und es mit ihm zu verbringen. Das Bedürfnis des Kindes, an einer Klasse teilzunehmen, ist noch nicht verfügbar. Auf Wunsch kann die gesamte Entwicklungsumgebung und die verwendeten Materialien (z. B. Mobiltelefone) zu Hause reproduziert werden.

Von dem Moment an beginnen die Krümel zu krabbeln, ein Besuch in der Nido-Klasse kann es viel mehr Raum für die Entwicklung geben. Es ist möglich, das Baby dort ohne Mutter zu lassen. Dies ist für Mütter geeignet, die zur Arbeit gehen müssen, oder für Familien, die nicht die Möglichkeit haben, viel Freiraum zu schaffen, eine häusliche Umgebung zu schaffen und Material für große Bewegungen der Krümel zu kaufen, die sie für das Gehen vorbereiten. Dafür sind verschiedene große Bars, schwere Tische und Stühle für Kinder, Leitern, nützlich. Mit Hilfe dieser Materialien lernt das Baby zu stehen, mit Unterstützung zu gehen, darauf zu klettern und sich hinzusetzen, sich hinzusetzen.

Wenn ein Kind anfängt zu gehen, geht es in eine Klasse namens todler. In Russland ist die Einrichtung solcher Klassen noch nicht üblich, dies erfordert eine spezielle Montessori-Ausbildung. Eltern, die gut vorbereitet sind, wird es zu Hause nicht schwer sein.

Beim Besuch einer todler-Klasse stößt der Krümel auf die Notwendigkeit, die Verhaltensregeln zu beachten, er lernt, mit Gleichaltrigen zu kommunizieren, mit ihnen zu interagieren, mit dem Lehrer zusammenzuarbeiten. Dies ist eine gute Vorbereitung für den Besuch des Kindergartens. Leider können Eltern dies nicht zu Hause nachstellen.

Es ist zu bedenken, dass die lange Trennung der Krümel von der Mutter bis zu drei Jahren sehr schwierig ist. Ein halbtägiger Besuch im Klassenzimmer wäre daher ideal. Dies ist nicht möglich, wenn die Mutter zur Arbeit geht und Vollzeit beschäftigt ist. Aber nicht jedes Elternteil kann sich finanziell einen Besuch in einer privaten Montessori-Klasse leisten, wenn die Mutter weiterhin Hausfrau ist. Wenn das Baby 2-3 Mal pro Woche zur Schule geht und nicht jeden Tag, braucht es mehr Zeit, um an der Arbeit teilzunehmen. Solche Besuche sind als Kompromisslösung geeignet.

Wir schließen ab Der Besuch des Montessori-Unterrichts kann ab einem Alter von 2 Monaten beginnen, wenn die Mutter dies benötigt. Für ein Kind wird es schon früh interessant sein, wenn es krabbelt. Ein Besuch einer Montessori-Klasse bis zu 3 Jahren ist eine gute Basis für zukünftige Besuche im Kindergarten.

Die Montessori-Pädagogik basiert, wie bereits erwähnt, auf der eigenständigen Entwicklung des Kindes in einer speziell vorbereiteten Entwicklungsumgebung. Darauf basiert der Bildungsprozess, in dem die Kinder ihre Bedürfnisse ausdrücken und der Lehrer ihnen bei ihren Aktivitäten hilft, durch Beobachtung und individuelle Arbeit mit jedem.

Maria Montessori selbst hat den Lernprozess trotz des Alters der Kinder immer als Berufe bezeichnet und nicht als Spiele. Lehrmittel nannte sie didaktische Hilfsmittel aus natürlichen Materialien. Alle für den Unterricht angebotenen Materialien waren einzigartig, da sie nur in einer Kopie in der Klasse enthalten waren.

Maria Montessori bietet in ihrer Methode drei Arten von Lektionen an:

• Besonders angefertigt. Der Lehrer arbeitet nur mit einem Schüler und bietet ihm Lehrmaterial an. Er zeigt und erklärt, wie man mit ihm arbeitet, wo er sich bewerben muss. Die verwendeten Materialien sollten das Interesse des Kindes wecken, es anziehen, sich von den anderen in jeder Eigenschaft unterscheiden, sei es Dicke, Höhe, Breite, und das Kind sollte in der Lage sein, auf Fehler zu prüfen, siehewo er die Aktion falsch ausgeführt hat. Danach beginnt das Kind mit selbständigen Aktivitäten.
• Gruppe. Der Lehrer beschäftigt sich mit den Jungs, deren Entwicklungsstand ungefähr gleich ist. Der Rest der Kinder in der Klasse arbeitet selbständig, ohne die Gruppe zu stören. Es wird derselbe Arbeitsalgorithmus wie in den einzelnen Lektionen beobachtet.
• Allgemeines Der Lehrer arbeitet gleichzeitig mit der gesamten Klasse. Die Lektionen sind nicht lang und prägnant. Meist werden allgemeine Kurse in Musik, Gymnastik, Biologie und Geschichte abgehalten. Nachdem die grundlegenden Informationen von den Kindern erhalten wurden, entscheiden sie sich eigenständig, sich mit speziellem Material zu dem Thema zu beschäftigen, oder sie sind im Moment nicht interessiert. Die Arbeit geht unabhängig weiter.

In der Montessori-Pädagogik gibt es eine Unterteilung von Kindern in drei Alterskategorien:

1. Kinder von der Geburt bis 6 Jahre. Diese Altersperiode wird als Gebäude bezeichnet, das Kind ist in der Lage, alle Funktionen zu entwickeln.
2. Kinder im Alter von 6-12 Jahren. Diese Periode wird als Forschung bezeichnet, das Kind interessiert sich für die Welt um ihn herum, für Ereignisse und Phänomene.
3. Kinder zwischen 12 und 18 Jahren. Diese letzte Zeitspanne wird Wissenschaftler genannt. Das Kind sieht die Beziehung zwischen verschiedenen Tatsachen, sucht seinen Platz in der Welt, schafft sein eigenes Bild von der Welt.

In der Klasse gibt es keine klaren Ziele und Ziele für das Schuljahr. Das Programm ist für 3 Jahre berechnet, aber in welchem ​​Tempo ein Schüler lernen wird, hängt nur von ihm ab. Wenn ein schnelles Tempo zu ihm passt, ist dies gut, wenn ein Kind daran gewöhnt ist, langsam und gründlich zu arbeiten, wird es niemand stürzen. Durch die selbständige Auswahl einer Zone für den Unterricht kann das Kind dort einzeln oder in einer Gruppe anderer Kinder arbeiten. Die wichtigste Regel, an die sich alle halten sollten - machen Sie sich nicht die Mühe, für einen anderen zu arbeiten. Das Kind baut seine Beziehungen im Team selbst auf. Die Lehrer beobachten alles, was im Klassenzimmer geschieht, und helfen bei Bedarf.

Sehen Sie sich das folgende Video mit den Funktionen der Technik an.

Trotz der Tatsache, dass die Montessori-Pädagogik als eine der besten der Welt anerkannt wird, wird sie von vielen kritisiert. Daher sollten Sie die positiven und negativen Aspekte sorgfältig prüfen.

1. Montessori-Kinder entwickeln sich ohne Eingreifen von Erwachsenen und Druck von außen.
2. Individuelles Entwicklungstempo.
3. Die Jungs lernen die Welt und machen Entdeckungen. Dies trägt zu einer besseren Materialaufnahme bei.
4. Montessori-Pädagogik neigt dazu, Kindern Freiheit zu geben.
5. Die Schüler lernen, den persönlichen Freiraum anderer zu respektieren.
6. Keine Kritik, Negativität, Gewalt gegen Kinder.
7. Der Intellekt des Kindes entwickelt sich durch die Sinne. Viel Aufmerksamkeit wird der Entwicklung der Motilität gewidmet, die für ihre gesamte Entwicklung wichtig ist.
8. Unterschiedliche Altersgruppen werden aufgrund der Interessen von Kindern gebildet.
9. Bildung wird nicht von Erwachsenen angeboten, sondern von älteren Kindern in einer Sprache, die für das Kind zugänglich ist. Schulung, um sich um andere zu kümmern.
10. Die Schüler erhalten schon früh eine wichtige Fähigkeit - um selbst Entscheidungen treffen zu können.
11. Self-Care-Fähigkeiten werden schnell eingeschärft.
12. Die Fähigkeit, in der Gesellschaft zu interagieren, entwickelt sich, die Selbstdisziplin wird gefördert: Sie können sich nicht auf andere einmischen, Lärm machen, den Arbeitsplatz aufräumen, Geduld haben und vieles mehr.
13. Montessori-Pädagogik beinhaltet die Zusammenarbeit mit Erwachsenen.

1. Der Entwicklung von Vorstellungskraft, Kreativität und unzureichend entwickelten Kommunikationsfähigkeiten wird wenig Zeit gewidmet.
2. Im Vorschulalter ist das Spiel die Hauptaktivität, aber Montessori glaubte, dass das Kind von praktischen Spielen für Spiele und Spielzeug keinen Nutzen hat.
3. Kinder haben wenig mit Märchen zu tun, die über den Gegensatz von Gut und Böse berichten und Wege aus den Lebenssituationen lehren.
4. Wenn Sie eine traditionelle Schule betreten, ist es für einen Schüler schwierig, sich zu einer anderen Einstellung gegenüber dem Lehrer umzugestalten. Im Montessori-System ist der Lehrer nur Beobachter, und in der Schule ist der Lehrer eine Autorität.
5. Es gibt Fälle, in denen sich Kinder kaum an die traditionelle Schule und ihre Disziplin anpassen.
6. Kinder machen sich bei der Arbeit mit Objekten nicht viel Mühe, was sich in der Zukunft dadurch bemerkbar machen kann, dass das Kind Schwierigkeiten haben wird, sich zu aktiven Handlungen zu zwingen.
7. Eine kleine motorische Aktivität. Meistens werden die Kurse in einer entspannten Atmosphäre abgehalten, ausgenommen sie.

1. Kinder lernen, was sie umgibt.
2. Wenn Sie das Kind ständig kritisieren, wird es lernen, es zu verurteilen.
3. Kinder, die oft gelobt werden, lernen zu bewerten.
4. Sie demonstrieren Ihrem Kind eine feindliche Haltung und bringen ihm bei, zu kämpfen.
5. Ein Kind wird lernen, fair zu sein, wenn Sie ehrlich mit ihm sind.
6. Wenn du dich über ein Kind lustig machst, bringst du Scheu in ihn.
7. Ein Kind lernt zu glauben, wenn es mit einem Gefühl der Sicherheit lebt.
8. Das Kind erfährt ständig Schuldgefühle, wenn Sie es in Ungnade fallen.
9. Zustimmung lehrt das Kind eine gute Einstellung.
10. Nachsicht lehrt ein Kind, geduldig zu sein.
11. Wenn ein Kind oft ermutigt wird, hilft es ihm, Vertrauen in sich und seine Fähigkeiten zu gewinnen.
12. Ein Kind wird lernen, Liebe zu finden, wenn die Atmosphäre der Freundschaft ihn umgibt und er sich notwendig fühlt.
13. Sie können niemals schlecht über das Baby sprechen, weder in seiner Gegenwart noch in seiner Abwesenheit.
14. Damit es keinen Platz für schlechte Dinge gibt, konzentrieren Sie sich auf das Gute in ihm.
15. Hören Sie immer auf das Kind, das Sie angesprochen hat, und beantworten Sie seine Fragen.
16. Respekt für das Kind, das den Fehler gemacht hat, lassen Sie es korrigieren.
17. Helfen Sie Ihrem Kind, es bei Bedarf zu finden, und seien Sie unauffällig, wenn das Kind bereits alles gefunden hat.
18. Um Ihrem Kind dabei zu helfen, neue Dinge zu lernen, verwenden Sie Sorgfalt, Zurückhaltung, Stille und Liebe.
19. Sprechen Sie das Kind nur gut an, geben Sie ihm das Beste, was Sie haben.

Schauen Sie sich das folgende Video über die Technik von Maria Montessori an.